Authentische Teilhabe durch reflektierte Haltung
und teilhabeorientierte Praxis
im gesellschaftlichen Auftrag

ART-Modell — The art of enabling authentic participation
Die Kunst, Bedingungen für authentische Teilhabe zu ermöglichen.

Es unterstützt Fachpersonal, Teams und Institutionen dabei, professionelle Haltung, konkrete Praxis, Umweltbedingungen und gesellschaftliche Strukturen gemeinsam zu reflektieren. Dabei richtet sich das Modell ebenso an Menschen mit eigener Behinderungs- und Diskriminierungserfahrung, die ihre Teilhabebedingungen analysieren und Veränderungsprozesse mitgestalten möchten.

Das ART-Modell wurde aus einer ergotherapeutischen und betätigungswissenschaftlichen Perspektive entwickelt. Seine Grundstruktur ist jedoch professionsübergreifend angelegt und kann in therapeutischen, medizinischen, pflegerischen, pädagogischen, psychosozialen, beratenden und institutionellen Handlungsfeldern eingesetzt und weiter erprobt werden.

Das Modell befindet sich in fortlaufender fachlicher und wissenschaftlicher Entwicklung. Perspektivisch sollen daraus strukturierte Reflexionsfragen, Arbeitsmaterialien und ein ART-Reflexionsbogen entstehen.

Was bedeutet authentische Teilhabe?

Authentische Teilhabe bedeutet mehr als Anwesenheit, Funktionserfüllung oder äußerlich erfolgreiche Anpassung.

Menschen können an Schule, Arbeit, Therapie oder gesellschaftlichem Leben teilnehmen und dabei dennoch dauerhaft eigene Bedürfnisse unterdrücken, maskieren, überkompensieren oder ihre Gesundheit gefährden.

Authentische Teilhabe bezeichnet deshalb Bedingungen, unter denen Menschen:

• möglichst selbstbestimmt handeln und mitentscheiden können,
• in ihrer Identität und Divergenz anerkannt werden,
• eigene Bedürfnisse und Grenzen kommunizieren dürfen,
• notwendige Unterstützung und Ressourcen erhalten,
• bedeutungsvolle Betätigungen ausführen können,
• nicht dauerhaft zu gesundheitsschädlicher Überanpassung gezwungen werden,
• Zugehörigkeit erfahren können, ohne zentrale Bestandteile ihrer Person verbergen zu müssen.

Authentizität bedeutet dabei weder vollständige Offenlegung noch die Ablehnung jeder Form von Anpassung. Entscheidend ist, ob Anpassung freiwillig, informiert, verhältnismäßig und gesundheitlich tragfähig erfolgt oder durch Druck, Sanktionen und fehlende Alternativen erzwungen wird.

Die drei Handlungsfelder

Das ART-Modell verbindet drei sich überschneidende und wechselseitig beeinflussende Handlungsfelder:

1. Reflektierte Haltung

Reflektierte Haltung bedeutet, professionelle Wahrnehmungen, Bewertungen, Normvorstellungen und Machtpositionen kontinuierlich zu hinterfragen.

Im Mittelpunkt stehen unter anderem folgende Fragen:

• Welche Annahmen beeinflussen meine Wahrnehmung?
• Welche Norm liegt meiner Bewertung zugrunde?
• Welche Perspektive bietet die Person selbst an?
• Welche Informationen fehlen?
• Wird ein Verhalten als Defizit bewertet, obwohl es eine verständliche Reaktion auf Belastung oder Barrieren sein könnte?
• Dient ein Therapieziel der Person selbst oder primär ihrem Umfeld beziehungsweise der Institution?

Das ART-Modell erkennt Lived Experience als relevante Wissensquelle an und wirkt epistemischer Ungerechtigkeit entgegen. Menschen sollen nicht allein aufgrund einer Diagnose, ihrer Kommunikationsform, ihres Alters, ihrer sozialen Position oder gesellschaftlicher Vorurteile als weniger glaubwürdig behandelt werden.

2. Teilhabeorientierte Praxis

Teilhabeorientierte Praxis betrachtet Person, Umwelt und Betätigung gemeinsam.

Sie fragt nicht nur, ob eine Person eine Anforderung erfüllen kann, sondern auch:

• unter welchen Bedingungen dies möglich ist,
• welche Belastungen dabei entstehen,
• ob die Ausführung langfristig tragfähig ist,
• welche Umweltanpassungen oder Ressourcen erforderlich sind,
• ob tatsächliche Teilhabe oder lediglich äußerliche Normerfüllung erreicht wird.

Mögliche Handlungsfelder sind unter anderem:

• Umwelt- und Reizanpassung,
• verständliche und alternative Kommunikation,
• flexible Zeit- und Pausenstrukturen,
• Hilfsmittel und Assistenz,
• Schutz- und Rückzugsmöglichkeiten,
• Unterstützung von Selbstregulation,
• Anpassung von Tätigkeitsanforderungen,
• Stärkung von Selbstbestimmung und Mitentscheidung.

Individuelle Förderung, Training und Kompetenzentwicklung bleiben möglich und sinnvoll. Sie sollten jedoch selbstgewählten Zielen dienen, gesundheitlich tragfähig sein und nicht ausschließlich die Anpassung an unhinterfragte Normen verfolgen.

3. Gesellschaftlicher Auftrag

Professionelles Handeln findet innerhalb gesellschaftlicher und institutioneller Bedingungen statt.

Das ART-Modell erweitert deshalb den Blick über die einzelne Behandlungssituation hinaus. Fachpersonal und Institutionen tragen Mitverantwortung dafür,

• Barrieren sichtbar zu machen,
• diskriminierende Routinen zu hinterfragen,
• Wissen und Aufklärung zu fördern,
• betroffene Perspektiven einzubeziehen,
• Community- und Peer-Ressourcen zu stärken,
• wiederkehrende strukturelle Probleme zu dokumentieren,
• institutionelle und politische Veränderungen anzustoßen.

Inklusion bedeutet dabei nicht allein, einzelnen Menschen Zugang zu unveränderten Strukturen zu ermöglichen. Sie erfordert auch die Bereitschaft, Regeln, Umwelten, Normen und Machtverhältnisse zu verändern.

Ein kurzes Praxisbeispiel

Ein Kind verlässt regelmäßig den Klassenraum.

Eine rein funktionalisierende Perspektive fragt:

Wie kann dieses Verhalten beendet werden?

Das ART-Modell fragt zusätzlich:

• Welche Reizbelastung besteht im Klassenraum?
• Zwischen Person, Umwelt und Betätigung fehlt welche Form von Passung?
• Welche Kommunikationsmöglichkeiten stehen dem Kind zur Verfügung?
• Welche Funktion erfüllt das Verlassen des Raumes für seine Selbstregulation?
• Welche schulischen Erwartungen prägen die Bewertung des Verhaltens?
• Welche Umweltveränderungen, Pausenregelungen oder Rückzugsmöglichkeiten wären erforderlich?
• Wie kann das Kind selbst an der Lösungsfindung beteiligt werden?

Das Ziel besteht nicht allein darin, das sichtbare Verhalten zu reduzieren, sondern Bedingungen zu schaffen, unter denen Lernen, Gesundheit und authentische Teilhabe möglich werden.

Verhältnis zum TDA-Modell

Das ART-Modell baut auf dem TDA-Modell – Teilhabeorientiertes Divergenz- und Ableismusmodell auf.

Das TDA-Modell analysiert:

• gesellschaftliche Normen,
• menschliche Divergenz,
• Inkongruenz zwischen Person, Umwelt und Betätigung,
• Teilhabebarrieren,
• Behinderungs- und Belastungserfahrungen,
• gesellschaftliche Bewertungsprozesse,
• Ableismus und Rückkopplungen.

Das ART-Modell unterstützt anschließend dabei, aus dieser Analyse reflektierte, teilhabeorientierte und gesellschaftlich verantwortliche Veränderungen abzuleiten.

Das TDA-Modell analysiert, wie Behinderungs- und Ableismuserfahrungen entstehen und sich verstärken können. Das ART-Modell unterstützt dabei, auf diese Analyse reflektiert, teilhabeorientiert und gesellschaftlich verantwortlich zu reagieren.

Anwendungsbereiche

Das ART-Modell kann unter anderem genutzt werden in:

• Ergotherapie und Betätigungswissenschaft,
• Psychologie und Psychotherapie,
• Medizin und Gesundheitsversorgung,
• Pflege,
• Psychiatrie und psychosozialer Versorgung,
• Physiotherapie und Logopädie,
• Pädagogik und Bildung,
• Sozialarbeit und Sozialpädagogik,
• Beratung und Coaching,
• Rehabilitation,
• Arbeitswelt und beruflicher Teilhabe,
• Organisations- und Konzeptentwicklung,
• Barrierefreiheits- und Inklusionsarbeit,
• Antidiskriminierungsarbeit,
• queer- und transsensibler Versorgung,
• divergenz- und neurodiversitätsaffirmativer Praxis,
• Kulturarbeit und Politik.

Wissenschaftlicher Entwicklungsstand

Das ART-Modell ist ein theoretisch fundiertes, interprofessionelles Praxis- und Reflexionsmodell in fortlaufender Entwicklung.

Seine Bezugspunkte liegen unter anderem in Ergotherapie und Betätigungswissenschaft, Occupational Justice, Person-Umwelt-Betätigungs-Modellen, sozialen und menschenrechtlichen Modellen von Behinderung, Disability Studies, Neurodiversitätsparadigma, Ableismuskritik, Empowerment, Shared Decision Making, Recovery-Orientierung, partizipativen Ansätzen, Queer Theory, kritischer Pädagogik und intersektionaler Diskriminierungskritik.

Die weitere Entwicklung umfasst insbesondere:

• fachliche und interprofessionelle Diskussion,
• Rückmeldungen aus Lived Experience,
• Erprobung in unterschiedlichen Praxisfeldern,
• Entwicklung von Fallbeispielen,
• Ausarbeitung strukturierter Reflexionsfragen,
• Entwicklung eines ART-Reflexionsbogens,
• zukünftige empirische Untersuchungen.

Kernaussage

Professionelle Praxis bedeutet nicht, Menschen möglichst normgerecht zu machen.

Professionelle Praxis bedeutet, gemeinsam Bedingungen zu schaffen, unter denen Menschen möglichst selbstbestimmt, gesundheitlich tragfähig und authentisch teilhaben können.

Für eine Praxis, die Vielfalt stärkt.
Für authentische Teilhabe.
Für alle.

Zitation und Autorenschaft

Modellautor: Maik Elliott Schwarz
Beruflicher Ursprung: Ergotherapie
Modellbezeichnung: ART-Modell – Authentische Teilhabe durch Reflektierte Haltung und Teilhabeorientierte Praxis
Modelltyp: Interprofessionelles Praxis- und Reflexionsmodell
Erstveröffentlichung: 2026
Entwicklungsstand: Modell in fortlaufender fachlicher und wissenschaftlicher Weiterentwicklung

• Empfohlene Kurzbezeichnung:
• ART-Modell (Schwarz, 2026)

Empfohlene Quellenangabe:
Schwarz, M. E. (2026). ART-Modell: Authentische Teilhabe durch Reflektierte Haltung und Teilhabeorientierte Praxis. Interprofessionelles Praxis- und Reflexionsmodell. [maikelliottschwarz.de]

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